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Dictionerfs du collège commun et des colères universelles, de l'éducation (dite) nationale, de la mixité sociale et scolaire, des élèves, des parents et des profs / Elisabeth Hamidane

Public ISBD Titre : Dictionerfs du collège commun et des colères universelles, de l'éducation (dite) nationale, de la mixité sociale et scolaire, des élèves, des parents et des profs Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Hamidane, Auteur ; Yann Liotard, Auteur Editeur : Montreuil : La Ville brûle Année de publication : 2012 Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36012-021-5 Prix : 10,00 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Collèges  France  1990-....  Enseignement secondaire  Premier cycle  Finalités Index. décimale : 379 L’enseignement et l’État. Politique éducative Résumé : Auteurs (n.m. et f.) Elisabeth Hamidane et Yann Liotard sont professeurs de lettres dans un collège de l'agglomération grenobloise. Pour ce Dictionerfs salutaire d'un système qui grince, graisse leur soit rendue - de mammouth, s'il en reste. Dictionerfs (n.m.) Pour éclater le monde éducatif en articles. De A comme Absenthéisme à Z comme Zut, en passant par M comme Mixité sociale. Petit Prof (n.m. et objet de collection) Quand on est la synthèse de trois nains de Blanche-Neige (Prof par son statut, Grincheux par ses grèves, Simplet par son raisonnement économique), on ne la ramène pas. Quand on choisit d'être Petit Prof, tant pis pour le Gros Profit. Lire, écrire, compter, c'est bien fade et c'est tellement loin des enjeux du XXIe siècle. Petit Prof s'est encrassé. Il apprend la poussière. Des intellectuels assis vont moins loin qu'une start-up qui marche. Petit Prof, t'es fini. Professeur tournesol (n. pr. ayant pour objectif la Thune Lune) Fils d'RG(PP), le professeur Tournesol perd son calme quand on le traite de zouave. Quand on lui parle chiffres et ratio, et qu'on l'invite à ranger la fusée destinée à décrocher la Lune, il devient fonctionerfs. Et s'il choisit le pamphlet, c'est qu'il en a assez de morfler. Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5977 Dictionerfs du collège commun et des colères universelles, de l'éducation (dite) nationale, de la mixité sociale et scolaire, des élèves, des parents et des profs [texte imprimé] / Elisabeth Hamidane, Auteur ; Yann Liotard, Auteur . - Montreuil : La Ville brûle, 2012 . - 1 vol. (128 p.) : ill., couv. ill. ; 17 cm. ISBN : 978-2-36012-021-5 : 10,00 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Collèges  France  1990-....  Enseignement secondaire  Premier cycle  Finalités Index. décimale : 379 L’enseignement et l’État. Politique éducative Résumé : Auteurs (n.m. et f.) Elisabeth Hamidane et Yann Liotard sont professeurs de lettres dans un collège de l'agglomération grenobloise. Pour ce Dictionerfs salutaire d'un système qui grince, graisse leur soit rendue - de mammouth, s'il en reste. Dictionerfs (n.m.) Pour éclater le monde éducatif en articles. De A comme Absenthéisme à Z comme Zut, en passant par M comme Mixité sociale. Petit Prof (n.m. et objet de collection) Quand on est la synthèse de trois nains de Blanche-Neige (Prof par son statut, Grincheux par ses grèves, Simplet par son raisonnement économique), on ne la ramène pas. Quand on choisit d'être Petit Prof, tant pis pour le Gros Profit. Lire, écrire, compter, c'est bien fade et c'est tellement loin des enjeux du XXIe siècle. Petit Prof s'est encrassé. Il apprend la poussière. Des intellectuels assis vont moins loin qu'une start-up qui marche. Petit Prof, t'es fini. Professeur tournesol (n. pr. ayant pour objectif la Thune Lune) Fils d'RG(PP), le professeur Tournesol perd son calme quand on le traite de zouave. Quand on lui parle chiffres et ratio, et qu'on l'invite à ranger la fusée destinée à décrocher la Lune, il devient fonctionerfs. Et s'il choisit le pamphlet, c'est qu'il en a assez de morfler. Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5977

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À l'école des compétences / Angélique Del Rey

Public ISBD Titre : À l'école des compétences : de l'éducation à la fabrique de l'élève performant Type de document : texte imprimé Auteurs : Angélique Del Rey (1974-....), Auteur Editeur : Paris [France] : La Découverte Année de publication : impr. 2013 Collection : La Découverte poche Sous-collection : Essais Importance : 1 vol. (286 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-7541-0 Prix : 11 EUR Note générale : Bibliogr. p. 279-282 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation fondée sur la compétence  Évaluation en éducation  Éducation  Finalités Index. décimale : 379.1 Résumé : Professeure de philosophie, l'auteure de ce livre a été confrontée comme nombre d'enseignants à une forte incitation émanant de l'Éducation nationale : celle d'évaluer systématiquement les « compétences acquises » par les élèves, sur des critères préétablis. Frappée par l'utilitarisme de cette méthode, elle a voulu en savoir plus sur son origine. À sa grande surprise, elle a découvert l'omniprésence de l'« approche par compétences » dans l'éducation : depuis les années 1980, celle-ci est de plus en plus utilisée, dans les pays du Nord comme du Sud, de la maternelle à l'université, pour l'évaluation personnelle des élèves comme pour celle des systèmes éducatifs nationaux. Ce qui l'a amenée à explorer un univers méconnu : celui du « marché des compétences », fondé sur la théorie du « capital humain », promue par des institutions internationales comme l'OCDE et l'Unesco. Ce livre restitue l'enquête conduisant à ces découvertes et explore les voies d'une « autre école » qui, plutôt que d'armer les élèves pour une « vie moderne » standardisée, assume les défis de la situation. Il plaide pour qu'enseignants et parents encouragent, par leur éducation, les jeunes à « suivre leur chemin », quitte à les mettre en conflit avec les principes utilitaristes qui prévalent. C'est le prix pour que ceux-ci sachent demain s'épanouir dans le monde et le transformer. Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3536 À l'école des compétences : de l'éducation à la fabrique de l'élève performant [texte imprimé] / Angélique Del Rey (1974-....), Auteur . - Paris [France] : La Découverte, impr. 2013 . - 1 vol. (286 p.) : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (La Découverte poche. Essais) . ISBN : 978-2-7071-7541-0 : 11 EUR Bibliogr. p. 279-282 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation fondée sur la compétence  Évaluation en éducation  Éducation  Finalités Index. décimale : 379.1 Résumé : Professeure de philosophie, l'auteure de ce livre a été confrontée comme nombre d'enseignants à une forte incitation émanant de l'Éducation nationale : celle d'évaluer systématiquement les « compétences acquises » par les élèves, sur des critères préétablis. Frappée par l'utilitarisme de cette méthode, elle a voulu en savoir plus sur son origine. À sa grande surprise, elle a découvert l'omniprésence de l'« approche par compétences » dans l'éducation : depuis les années 1980, celle-ci est de plus en plus utilisée, dans les pays du Nord comme du Sud, de la maternelle à l'université, pour l'évaluation personnelle des élèves comme pour celle des systèmes éducatifs nationaux. Ce qui l'a amenée à explorer un univers méconnu : celui du « marché des compétences », fondé sur la théorie du « capital humain », promue par des institutions internationales comme l'OCDE et l'Unesco. Ce livre restitue l'enquête conduisant à ces découvertes et explore les voies d'une « autre école » qui, plutôt que d'armer les élèves pour une « vie moderne » standardisée, assume les défis de la situation. Il plaide pour qu'enseignants et parents encouragent, par leur éducation, les jeunes à « suivre leur chemin », quitte à les mettre en conflit avec les principes utilitaristes qui prévalent. C'est le prix pour que ceux-ci sachent demain s'épanouir dans le monde et le transformer. Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3536

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100534	Pédagogie	CRITIQUE	Livre	Bibliothèque principale	Sorti jusqu'au 09/03/2016

L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes / Jean-Claude Michéa

Public ISBD Titre : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Michéa (1950-...), Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Paris : Climats Année de publication : impr. 2006 Importance : 1 vol. (110 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-213123-0 Prix : 12 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  France  1990-....  éducation  Finalités  Sociologie de l'éducation  Civilisation  1970-2000 Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes En dépit des efforts de la propagande officielle, il est devenu difficile, aujourd'hui, de continuer à dissimuler le déclin continu de l'intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées, depuis trente ans, par la classe dominante et ses experts en « sciences de l'éducation ». Le grand public est cependant tenté de voir dans ce déclin un simple échec des réformes mises en oeuvre. L'idée lui vient encore assez peu que la production de ces effets est devenue progressivement la fonction première des réformes et que celles-ci sont donc en passe d'atteindre leur objectif véritable : la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du XXIe siècle. Cette hypothèse, que certains trouveront invraisemblable, conduit à poser deux questions. Quelle étrange logique pousse les sociétés modernes, à partir d'un certain seuil de leur développement, à détruire les acquis les plus émancipateurs de la modernité elle-même ? Quel mystérieux hasard à répétition fait que ce sont toujours les révolutions culturelles accomplies par la Gauche qui permettent au capitalisme moderne d'opérer ses plus grands bonds en avant ? Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4058 L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes [texte imprimé] / Jean-Claude Michéa (1950-...), Auteur  . -  [Nouvelle éd.] . - Paris : Climats, impr. 2006 . - 1 vol. (110 p.) ; 21 cm. ISBN : 978-2-08-213123-0 : 12 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  France  1990-....  éducation  Finalités  Sociologie de l'éducation  Civilisation  1970-2000 Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes En dépit des efforts de la propagande officielle, il est devenu difficile, aujourd'hui, de continuer à dissimuler le déclin continu de l'intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées, depuis trente ans, par la classe dominante et ses experts en « sciences de l'éducation ». Le grand public est cependant tenté de voir dans ce déclin un simple échec des réformes mises en oeuvre. L'idée lui vient encore assez peu que la production de ces effets est devenue progressivement la fonction première des réformes et que celles-ci sont donc en passe d'atteindre leur objectif véritable : la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du XXIe siècle. Cette hypothèse, que certains trouveront invraisemblable, conduit à poser deux questions. Quelle étrange logique pousse les sociétés modernes, à partir d'un certain seuil de leur développement, à détruire les acquis les plus émancipateurs de la modernité elle-même ? Quel mystérieux hasard à répétition fait que ce sont toujours les révolutions culturelles accomplies par la Gauche qui permettent au capitalisme moderne d'opérer ses plus grands bonds en avant ? Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4058

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100548	Philosophie	MICHEA	Livre	Bibliothèque principale	Disponible

La fabrique de l'impuissance, 2. L'école, entre domination et émancipation / Charlotte Nordmann

Public ISBD Titre de série : La fabrique de l'impuissance, 2 Titre : L'école, entre domination et émancipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlotte Nordmann (1978-....), Auteur Editeur : Paris : Amsterdam Année de publication : 2007 Collection : Démocritique Importance : 1 vol. (121 p.) Présentation : couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-915547-63-4 Prix : 7,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation  Finalités  Systèmes d'enseignement Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : « L'École républicaine » repose sur une contradiction irréductible : elle est à la fois un facteur de démocratisation et de hiérarchisation. Elle est l'institution qui assure la légitimation de la hiérarchie sociale en la faisant apparaître comme l'expression de l'inégalité des capacités individuelles. L'École produit ainsi, paradoxalement, de l'impuissance : impuissance à parler, à écrire, à lire, à penser. Mais elle est aussi un lieu de diffusion de savoirs et de compétences susceptibles de donner à chacun les moyens d'augmenter son autonomie, sa puissance d'agir et de penser. Parce qu'il refoule cette ambiguïté, «le débat sur l'École» nous enferme dans un véritable cercle, et nous interdit de réfléchir aux enjeux politiques de la maîtrise de la lecture, de l'écriture, du rapport aux savoirs et à la parole. Comment faire pour que l'École ne fonctionne pas essentiellement comme une fabrique de l'impuissance ? Charlotte Nordmann enseigne la philosophie. Elle est l'auteure de Bourdieu/Rancière. La politique entre sociologie et philosophie (2006), et a dirigé l'ouvrage Le Foulard islamique en questions (2004). Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3529 La fabrique de l'impuissance, 2. L'école, entre domination et émancipation [texte imprimé] / Charlotte Nordmann (1978-....), Auteur . - Paris : Amsterdam, 2007 . - 1 vol. (121 p.) : couv. ill. ; 19 cm. - (Démocritique) . ISBN : 978-2-915547-63-4 : 7,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation  Finalités  Systèmes d'enseignement Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : « L'École républicaine » repose sur une contradiction irréductible : elle est à la fois un facteur de démocratisation et de hiérarchisation. Elle est l'institution qui assure la légitimation de la hiérarchie sociale en la faisant apparaître comme l'expression de l'inégalité des capacités individuelles. L'École produit ainsi, paradoxalement, de l'impuissance : impuissance à parler, à écrire, à lire, à penser. Mais elle est aussi un lieu de diffusion de savoirs et de compétences susceptibles de donner à chacun les moyens d'augmenter son autonomie, sa puissance d'agir et de penser. Parce qu'il refoule cette ambiguïté, «le débat sur l'École» nous enferme dans un véritable cercle, et nous interdit de réfléchir aux enjeux politiques de la maîtrise de la lecture, de l'écriture, du rapport aux savoirs et à la parole. Comment faire pour que l'École ne fonctionne pas essentiellement comme une fabrique de l'impuissance ? Charlotte Nordmann enseigne la philosophie. Elle est l'auteure de Bourdieu/Rancière. La politique entre sociologie et philosophie (2006), et a dirigé l'ouvrage Le Foulard islamique en questions (2004). Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3529

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100537	Pédagogie	CRITIQUE	Livre	Bibliothèque principale	Disponible

La fin de l'éducation ? / Jean-Pierre Lepri

Public ISBD Titre : La fin de l'éducation ? : commencements... Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Lepri, Auteur Editeur : Breuillet : L'Instant présent Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916032-45-0 Prix : 13 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation  Finalités Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : L'éducation, personne n'y échappe, et très peu en réchappent. À l'école, en famille, dans la rue, au travail, à la télé... Pourquoi ces éducations-formations ? À quelle fin (quelle finalité) ? L'éducation que je trouve en naissant n'a pourtant pas toujours existé. Et il n'est pas dit qu'elle va durer... Pour plusieurs raisons. Quelle fin (quelle disparition) prévisible pour l'éducation ? Alors, vivre sans éducation ? Moins bien ? Mieux ? Pourquoi ? Comment ? Des clés pour mieux comprendre les effets collatéraux de mes éducations. Pour vivre lucide et tranquille et pour... «Comment «apprendre» a-t-il pu se confondre avec enseigner ? Comment enseigner-apprendre est-il devenu un «besoin» ? Car, en effet, je respire, je vis et j'apprends - tout à la fois - et ce ne sont pas des besoins. Cela «va de soi», naturellement. Cela devient un besoin dès qu'une gêne ou un empêchement apparaît dans ma respiration, dans ma vie ou dans mon apprendre. C'est donc, en fait, la raréfaction intentionnelle, par l'éducation, de mes possibilités d'apprendre, qui va justifier et mon «besoin» d'apprendre, et l'«évidence» que l'éducation doive me le combler.» Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7303 La fin de l'éducation ? : commencements... [texte imprimé] / Jean-Pierre Lepri, Auteur . - Breuillet : L'Instant présent, 2014 . - 1 vol. (143 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-916032-45-0 : 13 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation  Finalités Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : L'éducation, personne n'y échappe, et très peu en réchappent. À l'école, en famille, dans la rue, au travail, à la télé... Pourquoi ces éducations-formations ? À quelle fin (quelle finalité) ? L'éducation que je trouve en naissant n'a pourtant pas toujours existé. Et il n'est pas dit qu'elle va durer... Pour plusieurs raisons. Quelle fin (quelle disparition) prévisible pour l'éducation ? Alors, vivre sans éducation ? Moins bien ? Mieux ? Pourquoi ? Comment ? Des clés pour mieux comprendre les effets collatéraux de mes éducations. Pour vivre lucide et tranquille et pour... «Comment «apprendre» a-t-il pu se confondre avec enseigner ? Comment enseigner-apprendre est-il devenu un «besoin» ? Car, en effet, je respire, je vis et j'apprends - tout à la fois - et ce ne sont pas des besoins. Cela «va de soi», naturellement. Cela devient un besoin dès qu'une gêne ou un empêchement apparaît dans ma respiration, dans ma vie ou dans mon apprendre. C'est donc, en fait, la raréfaction intentionnelle, par l'éducation, de mes possibilités d'apprendre, qui va justifier et mon «besoin» d'apprendre, et l'«évidence» que l'éducation doive me le combler.» Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7303

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103139	Pédagogie	ÉDUCATION	Livre	Bibliothèque principale	Disponible

Inévitablement (après l'école) / Julie Roux

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Le pédagogue n'aime pas les enfants / Henri Roorda van Eysinga

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Une Société sans école / Ivan Illich

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L'université en miettes / Yves Dupont

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