L' âge d'or de l'expression / Arno Stern

Public ISBD Titre : L' âge d'or de l'expression Type de document : texte imprimé Auteurs : Arno Stern, Auteur Editeur : Paris : Desclée de Brouwer Année de publication : 2014 Importance : 1 vol. (230 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-06578-6 Prix : 18,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Dessins d'enfants  Aspect symbolique  Psychologie  Sémiotique et art Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : « J'étais ce jeune homme ardent, sorti du camp d'internement. Ma carrière a commencé auprès de petits orphelins de guerre. Tout était à créer. J'ai inventé mon métier de Servant. Je l'exerce toujours, et avec le même élan enthousiaste, dans le Closlieu imaginé il y a tant d'années. C'est là qu'est né le Jeu de Peindre. C'est là que s'est révélée à moi la Formulation. Nul autre ne l'avait rencontrée. Il m'incombe de la faire connaître. Cela donne un nouveau regard sur la Trace. Cent cinquante années d'erreurs sont à corriger. L'art de peindre appartient aux artistes ; le Jeu de Peindre appartient à tous. Chaque personne, petite ou grande, est capable de jouer dans le lieu qui régénère la spontanéité. Lorsque vous lirez ce livre, vous apprendrez qu'il a existé un Âge d'or pour l'Expression. Dans ce livre, j'avais envie de vous raconter aussi ce qu'a été une enfance menacée, l'errance, la clandestinité, la précarité - et cependant - une enfance heureuse. » Arno Stem a consacré sa carrière au Jeu de Peindre. Il a créé l'Académie du Jeudi en 1948 et il est toujours le Praticien-Servant dans ce lieu fait pour régénérer la spontanéité. Ses travaux d'étude, dans le cadre de l'Institut de Recherche en Sémiologie de l'Expression, ont été amplifiés par ses nombreux séjours, auprès de populations lointaines, dans la forêt vierge, le désert, la brousse, la haute montagne. Il donne des cours et des conférences à travers le monde. Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6644 L' âge d'or de l'expression [texte imprimé] / Arno Stern, Auteur . - Paris : Desclée de Brouwer, 2014 . - 1 vol. (230 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-220-06578-6 : 18,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Dessins d'enfants  Aspect symbolique  Psychologie  Sémiotique et art Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : « J'étais ce jeune homme ardent, sorti du camp d'internement. Ma carrière a commencé auprès de petits orphelins de guerre. Tout était à créer. J'ai inventé mon métier de Servant. Je l'exerce toujours, et avec le même élan enthousiaste, dans le Closlieu imaginé il y a tant d'années. C'est là qu'est né le Jeu de Peindre. C'est là que s'est révélée à moi la Formulation. Nul autre ne l'avait rencontrée. Il m'incombe de la faire connaître. Cela donne un nouveau regard sur la Trace. Cent cinquante années d'erreurs sont à corriger. L'art de peindre appartient aux artistes ; le Jeu de Peindre appartient à tous. Chaque personne, petite ou grande, est capable de jouer dans le lieu qui régénère la spontanéité. Lorsque vous lirez ce livre, vous apprendrez qu'il a existé un Âge d'or pour l'Expression. Dans ce livre, j'avais envie de vous raconter aussi ce qu'a été une enfance menacée, l'errance, la clandestinité, la précarité - et cependant - une enfance heureuse. » Arno Stem a consacré sa carrière au Jeu de Peindre. Il a créé l'Académie du Jeudi en 1948 et il est toujours le Praticien-Servant dans ce lieu fait pour régénérer la spontanéité. Ses travaux d'étude, dans le cadre de l'Institut de Recherche en Sémiologie de l'Expression, ont été amplifiés par ses nombreux séjours, auprès de populations lointaines, dans la forêt vierge, le désert, la brousse, la haute montagne. Il donne des cours et des conférences à travers le monde. Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6644

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Apprendre à l'école / Claude Bastien

Public ISBD Titre : Apprendre à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Bastien, Auteur ; Mireille Bastien-Toniazzo, Auteur Editeur : Paris : Armand Colin Collection : Sociétales (Paris), ISSN 1762-7729 Importance : 191 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-200-26741-X Prix : 21 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "on ne saurait aider vraiment les élèves, sans une bonne compréhension des fondamentaux de leur démarche d'apprentissage" Bibliogr. p. 177-182. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6215 Apprendre à l'école [texte imprimé] / Claude Bastien, Auteur ; Mireille Bastien-Toniazzo, Auteur . - Paris : Armand Colin, [s.d.] . - 191 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Sociétales (Paris), ISSN 1762-7729) . ISBN : 2-200-26741-X : 21 EUR La couv. porte en plus : "on ne saurait aider vraiment les élèves, sans une bonne compréhension des fondamentaux de leur démarche d'apprentissage" Bibliogr. p. 177-182. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6215

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L' école mutuelle / Anne Querrien

Public ISBD Titre : L' école mutuelle : une pédagogie trop efficace ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Querrien (1945-....), Auteur ; Isabelle Stengers (1949-....), Préfacier, etc. Editeur : Paris : les Empêcheurs de penser en rond Importance : 1 vol. (181 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-84671-133-X Prix : 19 EUR Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6222 L' école mutuelle : une pédagogie trop efficace ? [texte imprimé] / Anne Querrien (1945-....), Auteur ; Isabelle Stengers (1949-....), Préfacier, etc. . - Paris : les Empêcheurs de penser en rond, [s.d.] . - 1 vol. (181 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 2-84671-133-X : 19 EUR Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6222

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101822	Pédagogie	PRATIQUES	Livre	Bibliothèque principale	Disponible

L'école peut-elle sauver la démocratie ? / François Dubet

Public ISBD Titre : L'école peut-elle sauver la démocratie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dubet (1946-....), Auteur ; Marie Duru-Bellat (1950-....), Auteur Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : graph. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-145970-8 Prix : 17 EUR Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L'école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l'adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé. L'école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu'à ceux qui n'apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s'abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires. En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L'égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice. François Dubet est professeur émérite à l'Université de Bordeaux et directeur d'études à l'EHESS. Il a notamment publié au Seuil Le Temps des passions tristes (2019). Marie Duru-Bellat est professeure émérite à Sciences Po-Paris. Son dernier ouvrage publié est Le Mérite contre la Justice, Presses de Science Po (2019). Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9927 L'école peut-elle sauver la démocratie ? [texte imprimé] / François Dubet (1946-....), Auteur ; Marie Duru-Bellat (1950-....), Auteur . - 2020 . - 1 vol. (221 p.) : graph. ; 21 cm. ISBN : 978-2-02-145970-8 : 17 EUR Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L'école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l'adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé. L'école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu'à ceux qui n'apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s'abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires. En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L'égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice. François Dubet est professeur émérite à l'Université de Bordeaux et directeur d'études à l'EHESS. Il a notamment publié au Seuil Le Temps des passions tristes (2019). Marie Duru-Bellat est professeure émérite à Sciences Po-Paris. Son dernier ouvrage publié est Le Mérite contre la Justice, Presses de Science Po (2019). Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9927

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L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes / Jean-Claude Michéa

Public ISBD Titre : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Michéa (1950-...), Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Paris : Climats Année de publication : impr. 2006 Importance : 1 vol. (110 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-213123-0 Prix : 12 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  France  1990-....  éducation  Finalités  Sociologie de l'éducation  Civilisation  1970-2000 Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes En dépit des efforts de la propagande officielle, il est devenu difficile, aujourd'hui, de continuer à dissimuler le déclin continu de l'intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées, depuis trente ans, par la classe dominante et ses experts en « sciences de l'éducation ». Le grand public est cependant tenté de voir dans ce déclin un simple échec des réformes mises en oeuvre. L'idée lui vient encore assez peu que la production de ces effets est devenue progressivement la fonction première des réformes et que celles-ci sont donc en passe d'atteindre leur objectif véritable : la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du XXIe siècle. Cette hypothèse, que certains trouveront invraisemblable, conduit à poser deux questions. Quelle étrange logique pousse les sociétés modernes, à partir d'un certain seuil de leur développement, à détruire les acquis les plus émancipateurs de la modernité elle-même ? Quel mystérieux hasard à répétition fait que ce sont toujours les révolutions culturelles accomplies par la Gauche qui permettent au capitalisme moderne d'opérer ses plus grands bonds en avant ? Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4058 L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes [texte imprimé] / Jean-Claude Michéa (1950-...), Auteur  . -  [Nouvelle éd.] . - Paris : Climats, impr. 2006 . - 1 vol. (110 p.) ; 21 cm. ISBN : 978-2-08-213123-0 : 12 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement  France  1990-....  éducation  Finalités  Sociologie de l'éducation  Civilisation  1970-2000 Index. décimale : 370.1 Philosophie et théorie, objectifs, psychopédagogie Résumé : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes En dépit des efforts de la propagande officielle, il est devenu difficile, aujourd'hui, de continuer à dissimuler le déclin continu de l'intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées, depuis trente ans, par la classe dominante et ses experts en « sciences de l'éducation ». Le grand public est cependant tenté de voir dans ce déclin un simple échec des réformes mises en oeuvre. L'idée lui vient encore assez peu que la production de ces effets est devenue progressivement la fonction première des réformes et que celles-ci sont donc en passe d'atteindre leur objectif véritable : la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du XXIe siècle. Cette hypothèse, que certains trouveront invraisemblable, conduit à poser deux questions. Quelle étrange logique pousse les sociétés modernes, à partir d'un certain seuil de leur développement, à détruire les acquis les plus émancipateurs de la modernité elle-même ? Quel mystérieux hasard à répétition fait que ce sont toujours les révolutions culturelles accomplies par la Gauche qui permettent au capitalisme moderne d'opérer ses plus grands bonds en avant ? Permalink : https://bi.b-a-m.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4058

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La fin de l'éducation ? / Jean-Pierre Lepri

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Insoumission à l'école obligatoire / Catherine Baker

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Le pédagogue n'aime pas les enfants / Henri Roorda van Eysinga

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Rendre l'école aux enfants / Laurent Ott

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Une Société sans école / Ivan Illich

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Souvenirs de notre vie, 1. Souvenirs de notre vie / Elise Freinet

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